ปริญญาตรีสาขาโบราณคดี Cairo University

ระบบการศึกษาสมัยใหม่ได้รับนักเรียนจากโรงเรียนคัมภีร์อัลกุรอานและอัลอัซฮัรเมื่อเกิดขึ้นเนื่องจากมีคณะกรรมการที่เดินทางไปทั่วประเทศเพื่อเยี่ยมชมโรงเรียนอัลกุรอานและคัดเลือกนักเรียนที่มีความโดดเด่นเพื่อเข้าร่วมโรงเรียนสมัยใหม่นอกจากนี้ยังมีการคัดเลือกนักเรียนที่โดดเด่นของอัลอัซฮัรให้เข้าร่วมด้วย โรงเรียนมัธยมในสถานประกอบการของพวกเขา แต่บางคนโชคดีที่ได้เข้าร่วมภารกิจที่โมฮัมเหม็ดส่งไปเรียนที่ฝรั่งเศส

องค์กรนี้อยู่ได้ไม่นาน ในปีพ. ศ. 2384 การตั้งถิ่นฐานของชาวเติร์กในอียิปต์ได้กำหนดข้อ จำกัด สำหรับโครงการทางการเมืองที่ทำให้ความฝันของโมฮาเหม็ดอาลี จำกัด ขนาดกองทัพและ จำกัด อำนาจของรัฐในการบริหารเศรษฐกิจ ดังนั้นรัฐจึงไม่จำเป็นต้องมีพนักงานเพิ่มขึ้น แต่ก็ปลดประจำการทหารและเจ้าหน้าที่จำนวนมากดังนั้นโมฮาเหม็ดอาลีจึงตัดสินใจที่จะพิจารณาระบบการศึกษาใหม่โดยคำนึงถึงเงื่อนไขใหม่ ดังนั้นองค์กรใหม่ที่พัฒนาขึ้นในปี พ.ศ. 2384 โดยโรงเรียนประถมส่วนใหญ่ถูกยกเลิกและจำนวนนักเรียนในโรงเรียนมัธยมปลายลดลงโดยคำนึงถึงสิ่งที่เหมาะสมกับความต้องการของผู้สำเร็จการศึกษาของรัฐ

ความเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาสมัยใหม่กับความต้องการของพนักงานในการตีความสภาพการศึกษาในยุคแรกของ Abbas Helmy (1848 - 1854) และ Mohamed Said Pasha (1854 - 1863)

ในยุคของ Khedive Ismail (พ.ศ. 2406 - 2422) การแสดงออกของการพึ่งพาเสร็จสิ้นโดยการเปิดประตูแห่งการใช้ประโยชน์จากสถาบันการเงินในยุโรปอย่างกว้างขวาง อิสมาอิลตั้งตารอที่จะสร้างโครงสร้างพื้นฐานของเศรษฐกิจอียิปต์ที่เริ่มต้นโดยโมฮาเหม็ดอาลีปู่ของเขาผ่านการขยายโครงการชลประทานสร้างทางรถไฟถนนท่าเรืออเล็กซานเดรียเมืองใหม่ที่คลองอัลสุเอซ (พอร์ตซาอิดและอิสไมลียา) การขยายตัวของเมือง ที่ไคโรและอเล็กซานเดรีย นอกจากนี้เขายังมุ่งหวังที่จะเพิ่มอำนาจทางทหารของอียิปต์เพื่อขยายการดำรงอยู่ของอียิปต์ที่ซูดาน ทั้งหมดนี้ต้องใช้เงินจำนวนมากที่ Ismail ยืมมาจากสถาบันการเงินในยุโรป ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตามแผนสินเชื่อของอิสมาอิลเสร็จสิ้นกระบวนการบูรณาการของเศรษฐกิจอียิปต์ในเศรษฐกิจยุโรปเพื่อแก้ไขคุณลักษณะระดับมืออาชีพของการผลิตทางการเกษตรของอียิปต์